令和9年3月公布予定の「３要領・指針」改定に向け、見直しの方向性を示すとりまとめ案が令和8年5月29日に示された。今改定は平成29年改定以来、10年ぶりに行われるもので、同会議は文部科学省、こども家庭庁合同で昨年11月より検討を重ねてきた。改定の骨子となるとりまとめ内容について、各委員による建設的議論が交わされた。

改定の柱として、資質・能力の育成に向けた
「遊びの深まり」の実現を盛り込む

　「３要領・指針」と呼ばれる現行の「幼稚園教育要領」（学校教育法）、「保育所保育指針」（児童福祉法）、「幼保連携型こども園教育・保育要領」（就学前の子どもに関する教育、保育等の総合的な提供の推進に関する法律に基づく告示）と「小学校学習指導要領」には、育みたい資質・能力が系統的に示され、幼児教育と小学校教育の円滑な接続が明記されている。

　それらの成果と課題を踏まえたうえで、今回の取りまとめ案では、改定の方向性の柱となる、「遊びの深まり」という文言を新たに盛り込んだ。幼児教育の質を向上するには、幼児教育にとっての「学び」である「遊び」のプロセスが資質・能力の育成に結びつくとし、「遊びの深まり」を実現することが不可欠だと記した。

　そのためには、0歳から18歳までの「学び」を見通して、「学び」の連続性・一貫性を図るために必要な見直しを行う必要性がある。さらに言葉を用いて考える力、他者とかかわり協働する力、遊びのなかで多様な動きを行う体験の充実と身体感覚を育成することが重要であると示した。

指導・評価や養護における改善点
特別な配慮を必要とする乳幼児への指導にも言及

　指導・評価については、施設類型にかかわらずすべての幼稚園・保育所・認定こども園において改善が図られるように、乳幼児理解に基づいた保育の評価が行われ、乳幼児の姿から、遊びの中の「学び」を見取る視点を持つことの重要性に触れられている。

　また、保育所・認定こども園における養護の重要性を明確にするために、その位置づけや記載内容の整理が求められた。

　特別な配慮を必要とする乳幼児に対して、「基礎的環境整備の充実」を促すとともに、「合理的配慮」が確実に行われるよう規定した。また外国人の乳幼児については、日常的なかかわりや言葉がけにおいて「日本語の力を育む視点」をもったうえで、それぞれのこどもの実態に合った指導を工夫するよう示唆した。

　さらに、前回改定に引き続き幼児教育と小学校教育の円滑な接続の在り方、家庭や地域との連携支援の在り方についても言及している。

資料３　幼児教育WG・保育専門委員会 取りまとめ（案）p13.

　各委員からの意見・検討事項は以下の通り。

�@資質・能力の育成に向けた「遊びの深まり」について

�A指導・評価における改善点

�B養護の位置付けについて

�C特別な配慮を必要とする乳幼児について

�D地域との連携支援について

　今後も合同で審議を進め、令和9年3月の「３要領・指針」改定に向けて、検討が重ねられていく予定だ。